تمثیل معروف فرانسیس بیکن در بیان اهمیّت اطلاعات و پردازش در فرآیند تحقیق
اطلاعات? بدون پردازش?، کور و عقیم است و پردازش بدون اطلاعات، تهی و یاوه است.
پردازش اطلاعات را معنادار می کند و اطلاعات، پردازش را بارور می سازد.
موضوع: "مطالب آموزشی"
?ارکان پژوهش در یک نگاه ?
#روش_شناسی_مقاله
#ارکان_پژوهش
☘️محدودیت تحقیق چیست؟ به چه مسائلی محدودیت تحقیق گفته می شود؟
همواره پژوهشگران در تحقیقات خود با محدودیت هایی مواجه هستند که بخشی از آنها حتی در ابتدای کار نیز خود را نشان می دهند .
از عمده ترین ارکان تحقیق و پژوهش دسترسی به آمار و اطلاعات است . در این زمینه مشکلاتی وجود دارد که موجب شده خدمات تحقیقاتی از قبیل دسترسی به کتب ، مجلات ، آمار ، بانکهای اطلاعاتی و … در کشور به راحتی ممکن نباشد . بخشی از این مشکل ناشی از فقدان یا کمبود هر یک از خدمات تحقیقات فوق است….. و از سوی دیگر فرهنگ غلط ، سبب خصوصی تلقی کردن این موارد شده و در نتیجه افراد و موسسات بنوعی از انتقال یافته های خویش به دیگران خودداری می کنند .
از سوی دیگر متغییرهای ناخواسته که ممکن است حاصل طرحها و روش های ویژه ای باشند که در تحقیق بکارگرفته می شوند ، غالبا به گونه های مختلف ، اعتبار درونی و بیرونی تحقیق را به مخاطره می اندازند . باید آگاه بود که در تحقیقات علوم رفتاری ، کنترل یا حذف کامل این نوع عوامل غیر ممکن است . اما به هر حال سعی پژوهشگران بر آن است که این عوامل را حد الامکان پیش بینی ، شناسایی و تمام احتیاط های لازم را به منظور کاهش آنها بکار برند .
?در هر تحقیق تعدادی از محدودیت های احتمالی به شرح زیر می تواند سر راه محقق قرار گیرد:
@raveshtahghighisi
یکم ـ خطاهای منطقی
1ـ غافلگیری
2ـ مشخص نبودن ربط و پیوند یک بحث با مباحث پیشین و پسین
3ـ ارائه نکردن تعریف دقیق از موضوع بحثها
4ـ نادیده گرفتن تعاریف پیشین از امور مشهور و ارائۀ تعریف جدید
5ـ خلط مدخل دائرةالمعارفی با مدخل لغت‌نامه‌ای
6ـ تفکر انتقادی نداشتن
7ـ استناد به مشهورات و مقبولات و وجدانیات
8ـ رابطۀ ناصحیح میان موضوع بخشها و فصلهای مختلف مقاله
9ـ تجویزگری به جای توصیف
10ـ ادعاهای کلان
11ـ تعمیم نابجا
12ـ پریشانی منطقی
13ـ بی‌تناسبی دلیل و مدعا
14ـ مدعای بدون دلیل و اثبات نشده
15ـ گزافه گویی
16ـ خلط متودولوژی فلسفه و علم
دوم ـ نقاط ضعف در نگارش ادبی
17ـ غلطهای املایی
18ـ نگارش مغلق و دور از فصاحت
الف) مشکلات دستوری
ب) مغلق نویسی عمدی
پ) کاربرد تعابیر عامیانه، عرفی و غیر دقیق
ت) کاربرد کلیشه‌های لوث شده برای واژه سازی
19ـ ضعف در پاراگراف بندی
20ـ نقل قول مستقیم
21ـ کثرت پاورقیها و حاشیه‌ها
22ـ ایجاز مُخِلّ
23ـ پدید آوردن نسخه‌های مرکب
24ـ ناتمامی مقاله
سوم ـ خطاها در نگارش علمی
25ـ ژورنالیسم
26ـ ابهام در تعبیر
27ـ بی‌توجهی به تولید ادبیات علمی
28ـ کاربرد اصطلاحات من عندی
29ـ بی‌توجهی به مخاطب مقاله
30ـ حجم نامناسب مقاله
31ـ توسعۀ ناهمسان مباحث
32ـ ضروری نبودن بحث برای مقاله
33ـ بحثهای بی‌اولویت
الف) پرداختن به بحث پیش از استواری مبانی نظری آن
ب) محدود نکردن موضوع با توجه به اولویتهای پژوهشی
پ) توجه نداشتن به نیازهای جامعۀ علمی و بومی‌سازی دانش
34ـ تأکید و تصریح نکردن به مهم‌ترین کشف حاصل از مطالعه
35ـ زیاده‌گویی
الف) اسهاب و کشدار نوشتن
ب) کاربرد تعابیری که عملا اطلاع خاصی به خواننده نمی‌دهند
پ) کلی گویی و شعار دادن و دقیق ننوشتن
ت) کثرت ارجاعات و تمثیلات
36ـ وجود تیترهایی که با محتوایشان نقض می‌شوند
37ـ ابطال ناپذیری
چهارم ـ خطاهای روش علمی
38ـ ارائۀ مواد خام به جای پردازش
39ـ بیان ثمرات عملی، به جای تأکید بر ثمرات نظری
40ـ عبور سرسری و به لایه‌های عمیق بحث نفوذ نکردن
41ـ عینیت نداشتن و جانبدارانه پیش رفتن، یا نقض بی‌طرفی علمی
42ـ تتبع نکردن
43ـ تحت تأثیر منابع جانبدار واقع شدن
44ـ استقصاء نکردن شواهد اثبات کنندۀ مدعا
45ـ حضور مؤلف در مقاله
الف) عذر تقصیر آوردن برای کمکاریها
ب) تحسین خویش
46ـ پردازش ناصحیح اطلاعات
الف) حاکم نبودن منطقی خاص بر گزینشها
ب) فقدان دسته‌بندی
پ) دسته‌بندی مکانیکی و بر پایۀ معیارهای نامربوط
47ـ زمان‌پریشی و فقدان نگرش تاریخی
48ـ نپذیرفتن مسئولیت هیچ یک از مبانی و استدلالات
پنجم ـ نقاط ضعف در طراحی پژوهش
49ـ ضعف در مطالعۀ اولیه و ناآگاهی از بستر و زمینۀ بحث
50ـ ابهام در تعریف موضوع مطالعه
51ـ محدود نکردن موضوع مطالعه
52ـ نبود نوآوری
53ـ مشکلات پلان
54ـ نقاط ضعف چکیده
55ـ مشخص نبودن رویکرد
56ـ مشخص نبودن روش
57ـ مشخص نبودن پرسشهای اصلی
فرایند ارسال تا اخذ پذیرش مقالات در مجلات علمی
شبکه کوثر نت
